新学期的第一个月刚刚结束，基础学生工作室开展了一系列有效的学习活动，同学们有了很大的进步，基础老师们也对工作室12名学生进行了月考评成绩公布，及学生心得体会总结。 一、培训项目设置 基础对于老师而言是个“大家庭”，这里的老师包括了几乎整个学院的所有专业，这在教学管理方面是个相当大的难度，在针对基础现有的18位教师的教学特色基础上，付静主任进行学生工作室辅导任务分配部署。 1.特色培训 基础工作室的学生培训设置是根据学生所学专业进行相关知识拓展，目的使学生得到自己专业以外的学习，每位专业教师进行2――3次学生工作室特色专业辅导，时间每周一至周五的中午，开展教师特色培训包括：莫子娟老师的头脑风暴、游薇老师的视频剪辑、商艳云老师的软件技法、刘桂艳老师的当代艺术视野、刘明老师的艺术家材料与技法、郭晓静老师的顶级艺术家赏析、叶雨沐老师的思维创意拓展训练、陈琳老师的国外当代设计案例分析等学习，使学生受益匪浅。 2.创意大赛 新老教师齐搭配，分组辅导共商讨。工作室学生一共分成3组，每组人员分由1名老教师、2名新老师、4名工作室学生组成，学生可以根据自身特点，自由选择教师组成团队。团队小组每周进行1――2次面对面指导讨论。每组由一位老师作为组长对比赛进度的跟踪、主题创意的把握。两名教师主要进行比赛辅导、方案构思、检查、微博报道等工作。 3.美丽海洋招贴设计比赛 每周定时定点由张旭、周雯、雷蕾3位老师与工作室学生进行交流讨论，比赛进程有条不紊的安排进行，老师们严格把控学生方案审核，结合历届大赛获奖案例分析启发学生创意思维。同时学生们很喜欢这种学习方式，并不断改进自己的创意方案，争取在大赛中脱颖而出。 二、学生工作室管理 1.月考评 学生工作室每个月学习结束后，基础老师会对每位同学本月以来的考评成绩公布并进行总结。总成绩包括：平时表现、培训学习成绩两方面。平时表现是由基础所有教师进行对每位学生打分，最后得一平均值。培训学习成绩以学习计划，大赛辅导，进度跟踪，培训课程表现等方面汇总为平均分数值。每项各占总成绩50%，两者综合相加为最终排名。在进行几轮排名后，如果学生连续总体成绩排名靠后，或者总成绩低于60分，我们实行优胜劣汰制。 可喜的是在公布成绩后，没有看到同学们因为分数低于他人而沮丧，大家都在反思自己这一个月的表现，从自身找原因，同时老师们也帮助指出学生找自身的不足，并要求进行改正。例如，有位同学平日里总是心事重重的样子，更多的时候是无言的状态，也很少与他人交流学习，见人不够主动热情，做事情也有些滞后。老师们发现这一问题，及时与她沟通交流，鼓励改进学习做事态度，希望能够打开心扉，调整她的学习状态。同时也对所有工作室学生进行正能量的输入。希望大家见人要面带微笑，礼貌问候，给工作室带来一种互尊互爱，团结互助的良好学习氛围。 这种管理方式目的有利于养成学生主动的学习习惯及团队进取意识，教师能够及时发现每位学生日常的工作学习态度、并提出更改性建议，引导学生做设计先学会做人的道理，同时给我们日后加强工作室教学管理提供一个反馈信息。 2.自我服务管理 学生自己当家做主，每个人都是自己的主人。为养成学生自主意识，工作室学生的管理在除学习以外，要进行教研室及工作室卫生打扫、活动组织策划、经费收缴管理、水电安全管理、微博跟踪报道等自我管理工作。每人都有义务和责任来管理整个工作室，学会责任，更敢于担当。工作室的管理由学生成员担任每项工作负责人，教师作为监督，辅助完成管理工作。使大家能够认知自我能力，打造一个良好的学习环境，为基础工作室这个大家庭贡献一份力量。 三、学习心得体会 在进行一个月的工作室学习，要求每位工作室学生写一份自己一个月以来的学习心得，目的是使学生了解自我，更好的安排好自己的学习。一个月里，大家完成了太多以前做不到的事情，当然有很多学生并没有意识到这点，做事情有时候不是很用心，大部分同学都对自己学习安排、进度、方法等进行了统筹规划。有的同学分析一个月里最大的收获是来自于工作室的老师们的特色培训，有的从老师的培训中学到了软件的操作技巧，有的了解到一些大师成功的秘笈，还有的则认为最大的收获是改变了他认识和分析事物的能力。某些同学分析了他开学一个月以来成长的变化，从思维到行动，从一个创意到一张海报，从一条曲线到一个标志……，这些都与在工作室的每时每刻一起改变着。老师们每次中午匆匆吃完午饭赶来工作室给大家辅导培训，每位同学学到的不仅是知识，更是一份感恩的心态。 学生工作室的管理还有很多不完善之处，我们基础所有教师在工作室的管理上会更加注重培养学生专业精神、创新精神、实践能力和科学态度的培养。这不仅仅是一个口号，这是一项长期坚持的任务，更是一项永恒的使命。 基础教研室：刘明 |