下午,现艺召开党总支扩大会议，学习探讨了目前学校推行的学分制的内涵和意义，以及与学院教学改革的关系。全体党总支成员，党员干部教师，以及党务干事参加了会议,会议由宗院长主持。
首先，宗院长向与会党员干部介绍了学分制产生的背景。社会主义市场经济体制的建立，对高等教育和人才培养的需求提出了新的要求，学生不仅要有扎实的专业背景，而且要厚基础、宽口径，具备扩展知识领域的潜力和适应社会人才市场的多变性，成为一专多能的复合型人才。目前，以学分制为主题的教学管理体制深化改革正如火如荼地开展，这是我国高等教育深化教育改革，适应社会主义市场经济体制，应对经济全球化挑战的重要措施之一。江汉大学今年将学分制引入大一新生的教学管理中，对教师和学生来说都是一个挑战。
宗院长和与会教工共同学习了学分制的内涵及意义。学分制是一种以学分为计量单位，规定和计算学生的学习量及学习进度的富有弹性的教学管理制度。它把学生取得的学分数作为获得学历和学位证书的基本标准。学分制以选课为前提，贯彻“全面培养”和“因材施教”相结合的原则，同时把竞争机制引入教学工作。学分制的核心机制是选择，是以学生作为选择的主体。它所强调的核心理念――“以学生为本”，实际上是“以人为本”的社会理念在教育中的具体化。具体体现在学习年限的弹性、学习内容的选择性、课程考察的变通性、培养过程的指导性。学分制有利于调动教师的积极性，将竞争机制引入教学工作，学生可以选择教师，给教师增加了压力，同时也为教师提供了显示教学才能的机制。我院正在推行的教学改革与学分制不谋而合，但是还需改进与深化。
宗院长最后告诫与会党员教师需认识到学分制实施以后的严峻形势，抓紧时间修炼内功，在宣讲会上大胆向学生宣传与推销自己，利用学分制的契机推动学院教学改革，成为最受欢迎的教师。
刘洋