我们都知道第三次工业革命是以分散型经济以及环保能源结合信息化时代带来的新一轮工业革命，其中创意思维以及创造力是第三次工业革命的主导。那么面对这样的浪潮袭来，我们国家的教育到底是否已经做好准备了呢？ 中国发展研究基金会副秘书长汤敏教授的一次在清华大学的演讲，第三次工业革命需要什么教育，那么这篇文章给了我们非常大的启发。 一：第三次工业革命，教育也革命，革什么？ 在我们担心第三次工业革命我们该怎么跟上的时候，教育这个领域也正在悄悄的发生一场革命，而这场革命对我们的冲击，不亚于工业革命对我们的冲击。 1. 可汗学院引起的一场革命 大概5个月前，纽约时报有一篇专栏文章，题目是大学网络化已成不可阻挡的浪潮。它提出来教育也与传统的报纸杂志行业的命运如出一辙。这是什么意思？大学网络化不是说把互联网接入大学就完了。 这在二十年前，十几年前都接入了。但是教育网络化完全是不一样的。我们把教育与报纸杂志行业来进行对比。十年前，纽约时报这些平面媒体行业他们还很牛，觉得平面媒体没问题，以为上百年的这些报纸可以一直生存下去。十年前，在报纸等平面媒体上，开始了新媒体的革命。网络媒体逐渐开始侵蚀平面媒体的领域。现在你去看当时很牛的华尔街日报现在变成一小张小版的了。现在很多非常著名的报纸可能就会关门。平面媒体也是越来越困难。因为这种新媒体的革命，这种网络化的革命，已经对传统的报纸杂志业造成了极大的冲击。 他们认为传统的教育正在开始新的革命。而标志性的事件，就是最近的几个事情。一个是在两三年前，出现了一个不见经传的一个称之为可汗学院的一个教育机构。这个机构就是由一位美籍印度人创建的。他是麻省理工学院的一个毕业生，炒股票期货为生。他住在波士顿，他的侄子在新奥尔良，请他来补习中学课本。印度人跟我们华人一样，大哥哥大姐姐来做家教责无旁贷。但是这么远怎么做家教呢？他首先通过远程方式来跟他侄子讲。讲完以后，干脆录下来，挂到网上，他侄子就不用老找他了，没搞懂上网看看他的视频。这个视频挂在网上被很多别中学生看到了。可汗这个人非常聪明，他把很多的学习怪招都挂在网上，很多人开始看，然后给他写信，说他教得很好。他看了以后特别的高兴，非常受鼓舞，就开始做更多的这种视频，更多的人都来了。 后来他干脆股票不炒了，成立可汗学院。现在可汗学院很可能是造成了教育革命最先的开拓者。 可汗学院到目前为止现在已经开出了3000多门课，成立公司。 他现在在斯坦福附近找了很多的学生跟他在一起来弄。有意思的是，他不但把这些课挂上去，而且他甚至开始和美国十几个学校进行合作，开始一些很有趣的实验，而且是非常革命性的实验。 第一个变化叫教育的游戏化。他把很枯燥的学习，把那些数学，物理，化学课程游戏化。 像网上游戏攻关一样，这关过了以后给你奖给你胸章等。他发现发胸章的课有很多学生学选。而且他有一个很有创意的发明，叫满十分过关。大家都上过学。 中学小学课本中的概念都是一个概念接一个概念。头一个概念没搞清楚，老师开始讲第二个概念，你这个学的不好，第三个概念又来了，前后没有搭上，后面就赶不上了。很多的学生就是因为这样基础没有打牢。他举一个例子。有一个学生考试得了95分，那应该是很好的成绩。 但是没有人问那5分他是怎么丢的。很可能这个5分，就是某一个概念没有搞清楚，这个5分很可能变成他未来的拦路虎。可汗怎么解决这个问题呢？他称之为满十分过关。学完一个概念以后马上就测验，就像攻关一样，像打网络游戏攻关一样，你要不得到百分之百，把这个概念全搞清楚，你就过不了下一关，要保证你每一个概念都是真真正正全搞懂了。 第二是可以真正的因材施教，每一个学生有不同的进度，因为在网上学有不同的进度。老师真正有时间因材施教。不同的学生可以快点慢点，因为可以随时上网，不同的学生有不同的课， 第三，更有意思的叫反转式教学法。过去我们上课，老师在课堂上讲，学生在下面听,然后学生回家做家庭作业，交给老师，老师给你改。但是可汗学院把这个方式整个反过来。既然这些课网上有了，那么学生就可以在家里上可汗学院的课。到学校干什么呢？到学校反而是去做作业。因为做作业的时候，他可能需要一些人帮助，需要老师给他辅导，需要同学给他帮助，那么他就可以到学校去做作业。这种模式把传统的教学模式整个颠倒了。 这些看似是一些雕虫小技，但是你们想一想。我们大学的学生，很想跟老师多交流，但是交流不了。为什么？他来上课就来讲，讲完以后有几分钟提问很快就走了。老师年复一年重复同样的东西。既然是这样，为什么不能把这个教授的课录下来。我们在家里把它看了，看了以后老师到这儿来的时候，什么都不干，直接和学生对话就交流。这时候你们就可以最大限度利用了老师的智慧，他跟你的回答，你再看了以后，有哪些不清楚的东西，或者产生新的想法，你跟这个老师交流，这样才能把老师最精华的或者最宝贵的时间用的重要的地方，而不是不断重复地讲这些课。这种方式把整个教育方式革命化了。 通过网络教学，我们可以找到最好的教师来讲课。我不需要每个学校都要有人去讲微积分。让清华最好的数学老师给你讲微积分，其他学院的学生可以网络上课就行了。 这样任何地方的学生都可以和清华北大等好的高校上同样的课，得到同样好的教学。甚至可以上全世界最一流的教师的课，这个也是革命性的变化。 2. 斯坦福大学、 哈佛大学、麻省理工学院的跟进 几个月前，哈佛大学和麻省理工学院宣布共同筹资6千万美元，成立一个新的网络教育平台。这两所大学的公开课我们都看过，但是那是网络远程教育的1.0，无非是把教授的课拍下来挂到网上，公开出来谁爱看谁看。而网络2.0的课，就是刚才我们说到的可汗学院那种方式。这是把它教学方式重新包装。 为什么哈佛大学和麻省理工要急着合起来办这个新网络课？ 是因为他们感到越来越大的竞争压力。 这个竞争来自斯坦福大学。 从去年起，斯坦福大学计算机的两个教授，其中一个还是华人吴教授，开了一个网络教育公司叫Coursera。他们从去年就开始进行实验。Coursera采取了全新的网络教育模式。 第一个它采取的是十分钟一节课。 每上完一节课， 讲一个新概念，马上就要随堂测验。没有得到满分，不让上下一节课。就像可汗学院的满十分过关一样。他的随堂测验很有趣味， 很游戏化，经常能拿到小奖，学生把这当游戏玩。 第二个改革叫做线上提问。每个学生有任何问题都可以马上挂到网上去。一天24小时任何时候平均22分钟后就能得到答案。 有意思的是这一答案不是老师给的， 而是同时修这门课的学生给的。 因为有十万个学生同时在选这个课，什么聪明人都有，很多人就给你回答了。吴教授还有一个改进，他象谷歌搜索一样， 能够把问的最好的问题，回答的最精彩的问题，点击率最高的问题它滚到最上端。因为有十万个学生，经常问很多的问题，回答很多问题，可以进行排名。一般的问题在网上已经有了。这十万人是来自全世界的，俄国的，印度的，南非的都在这上面，24小时都在滚动，在不断地探讨新问题，不断地回答问题。很多的问题与答案大大地深化了这门课的内容，很多的创新可以从中得来。这种方式使得这样的课对学生的吸引力远超过了传统的课堂，传统的大学。 第三个革新就是我们在上面所说的反转式课堂，课都挂网上了，学生在家里上课。到老师的课堂上直接和学生讨论。 斯坦福大学做了一个实验，用这样的方式，学生的出勤率从30%到激增到80%。斯坦福大学的学生能每个星期几个小时地不断的和老师进行沟通，而不是仅仅听老师讲，他们收获极大。 斯坦福大学的这个Coursera公司现在已经跟密西根大学，宾夕法尼亚大学，普林斯顿大学等合作。风险投资最近给这个公司投了一千六百万美元。他们现在开发各种各样的课，各种语言的课。 这就是教育的新革命。而这场革命不是遥远过去或未来的事，而就在我们身边,就是最近才开始，而且每天都在变化。这些对整个社会,对教育体系，对青年们都是一个极大的一个机会，同时也是一个极大的冲击。这场教育革命如果我们没有赶上，就如同工业革命被甩出一样,是非常危险的。你们想想看，如果哈佛大学和麻省理工的这些课，斯坦福大学这些课都被大部分的印度年轻人都掌握好了，十年后有一亿以上的印度年轻人都是斯坦福毕业，都是哈佛与麻省理工毕业。100美元一门课，3000美元就可以拿一个国际一流大学的学位。 而我们中国还是传统教育教出来的,都是二本、三本，少数的一本毕业的，十年以后我们怎么跟人家竞争？我们怎么能赶上第三次工业革命？第三次工业用的是最新的技术，最新的知识。我们还要等我们的教授们出去当访问学者把人家的东西学过来，二手货拿过来再卖一次，甚至是他的博士生卖给你，这样的话我们怎么和印度人、跟孟加拉、加纳人竞争？ 反过来如果我们没有跟上这个潮流，就会跟世界水平就差一大截。过去的30年的改革开放，我们的政府与家庭在过去的60年为基础教育投入大量的资源，在教育上我们走在大部分发展中国家的前面，他们的劳动力的素质赶不上我们，于是我们有了过去三十年的小胜。 但是新的革命又是一场新的竞争。 就像在康乾盛世时代，那时候我们很了不起的时候，我们以为能一直牛下去，没想到一个工业革命就把我们甩到后面了。同样我们现在又到了一个新的革命时代，又到了一个新的坎上，因此关注这些最新的变化，关注这些最新的革命，是我们国家教育未来能够在世界竞争上，保持先进的地位，保持中华民族能够在世界民族之林能站得住，变得十分的重要。 现代数字媒体教研室：杨毅 |